导读：孩子不是长大了就知道"干净"，而是通过在1.5-3岁这个阶段的排便训练，塑造出孩子的干净行为。
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浩浩是一个9岁的小男孩，特别爱笑，很招人喜欢，就是在上课制作的环节常常趴在地板。我常开玩笑说："你是咱们教室里的超级智能擦地机！"后来，我也常提醒他："如果你不会自己洗衣服，就别给妈妈增加负担。"
浩浩理直气壮地说："我的衣服都是我自己洗"。呃……我哑口无言，还能说什么呢？关键是，好巧不巧，妈妈在外面听到儿子的言语，走了进来："你再说一遍，你的衣服都是谁洗的？"场面瞬间尬到极点。而后是妈妈"喋喋不休地牢骚"……
我确实见过几个孩子有类似表现，有人说是"家长惯出来的"，有人说是"家里人都不知道干净"，我说，这事儿真不能全怪父母。
父母的行为榜样作用肯定是存在的，孩子会以父母的行为模式为模板，也就是说父母邋遢，孩子也邋遢；如果一家人都很爱干净，孩子却总趴在地板，不知道干净，多数是错过了一个成长阶段，即：1.5-3岁，这个阶段，也称作儿童期。
根据埃里克森同一性渐成说，这个阶段孩子的心理发展任务，主要是发展自主性，克服自主与害羞的冲突。在实际生活中，主要体现在两方面：一是父母对于孩子的保护，二是排便训练。
孩子此时的活动能力增强，活动范围增大，可探索、感知领域也相应扩大，这给父母照顾孩子带来许多不便。例如：担心孩子磕到、触电、被尖锐物伤害等，如此一来，父母难免会限制到孩子的行为，强制性控制孩子的活动范围，同时孩子的自主性发展也受到了限制。
父母的控制与孩子的自主性发展，形成了第一个冲突点。控制过多，例如：趴在地板就拉起来、啃手指、玩具就拿走……这样的好处是，慢慢教会了孩子学会干净，但也限制了孩子的发展。与之对应的，不做控制的父母，等孩子稍大一些，也不做卫生、整洁的要求，父母替孩子包办，这样的孩子大概率会出现文章开头说的不知道干净的行为。
另一方面是关于排便训练，这是第二个冲突点。有的父母十分在意孩子的排便训练，按时要求孩子排便，如果孩子排泄在了床上、衣物、地板，还会喋喋不休地表达自己的情绪，这样的孩子，会因为自己的排泄而羞愧，长大后会十分懂得干净，大概率产生洁癖。反之而言，十分尊重孩子，不做任何控制，随意而为，这类孩子多数不知道如何保持卫生。
小结：从根本上来说，孩子没有发展出自主性，会导致不知道干净，主要体现在父母与孩子的互动的两方面：一是父母的控制与孩子的探索；二是孩子的排便训练要求度。
说了一大堆，到底咋办好呢？
第一，对于目前常常趴在地板玩耍，不知道干净的孩子，除了强调，还是强调，也可以让其自己洗衣服，不洗就穿脏衣服，以此来引发孩子的羞愧感，懂得干净卫生。
第二，针对处于1.5—3岁的孩子，父母需要注意的就是度的问题，还从两方面来解释。
1、对于孩子的探索欲我的建议是：只要孩子不伤他人、自己、物品，就不做限制。毕竟，孩子在将来的社会化过程中，会逐渐明白自己干干净净的样子，是受人欢迎的。孩子懂得干净，只是早晚的事情，没有人愿意做一个令人感到厌恶的人。
2、关于排便训练，有几个原则，遵循这几个原则，保持孩子自主性与适度羞愧感的发展。
（1）排便训练父母可以要求孩子排便，采用询问、征求意见的口吻、尊重孩子的意愿，而不是强制。
（2）孩子此时正处在练习控制排便意念的阶段，当孩子不能控制，排泄在了地板、床上，甚至弄脏了裤子，也不必过于苛责，这样说更合适："宝宝，又尿到了裤子、地板、床上？没关系，妈妈来帮你收拾，下一次，自己要注意一下，想要便便的时候提前去洗手间，妈妈也会提醒你的。"这样说，不仅告诉孩子不应该这样做，同时也表达了态度：你怎样都没关系，我可以帮助你！
结语：不错过宝宝的每一个发展阶段，才能促进宝宝的健康、有序发展，当我们发现了孩孩子的问题时，首要做的不是苛责孩子，而是思考孩子为何是这样。孩子的每一个行为背后，都有相应的心理动机，可以说孩子是某项行为的受益者，父母需要找到这个受益点，逐渐减少，也可以降低孩子某项行为的发生概率。
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